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于洁:做班主任30年却热情不减,只因我牢记这3串数据 世界微动态

班主任工作辛苦而琐碎,让很多老师望而却步。于洁老师做班主任三十年,依然热情不减,她是如何坚持下来的?

一起看看听听她对班主任工作的理解吧~


(资料图片仅供参考)

【于洁专栏】

我的带班“捷径”——“守”与“定”!

作者|于洁 (江苏省昆山市葛江中学)

好多人问过我一个相同的问题: 你做班主任30年,是怎么坚持下来的?

是啊,大家都有点避之不及呢。学校、家长、学生,千头万绪的事,这班主任工作呀,还真的不好干。

我怎么坚持下来的?如果我回答“情怀”“热爱”,你一定叹口气说:算了,不想听了。

那我要是说点别的呢?比如“我在教育中牢记的3串数据让我不怕做班主任”,你想不想听听?

01

第一串数据:52%+48%

从古至今,“性本善”和“性本恶”争论不下,咱们都不是脑科学家,也不是遗传学家,更没有掌握各种解剖分析的大数据,咱们唯一拥有的就是一届一届流水的学生和家长。

渐渐的我发现,一个学生的成长=天生遗传+生活环境+幼年家教+后天教育+经历人事。这纯属我的一家之言,只是我30年班主任工作的一个私人感觉,千万别拍砖呀。

而在5个成长要素中,我发现只有一个“后天教育”和我有点关系,其他4个我都无法参与。当我发现自己是“1对4”的状态时,那颗想要通过自己各种教育技巧“点石成金”的跃跃欲试的心,忽然就平静下来了。

我想起半路接班时,那个我教了26遍“我”字的写法却依然写错的初中大男孩;

想起那个出口成“脏”的女孩子,她的母亲当着老师的面责骂自己女儿时,十句话里有七八个下流字眼,可是自己却浑然不觉;

想起很多的孩子幼年都被扔给文盲老人,一年难得见到一两次外出打工的父母,如果没有血缘的维系,他们彼此陌生的状态绝不会让你感觉到他们的亲子关系;

想起孩子们在成长过程中温暖餐桌的缺失,共同做家务的缺失,一起走进大自然欣赏美好的缺失,遇到挫折时拥抱鼓励的缺失,最重要的是亲人生活在一起时温暖微笑的缺失。

我孤独地站在那里,对面矗立着4座高大的山,阴影投射下来,就要把我湮没了。

可这是我必须面对的,正在成长中的学生站在我的身边,我要带着他们翻山越岭,陪伴他们一段人生路。

于是我把那4个我无法参与的成长要素的占比设为52%,我和学生在一起的时光占比设为48%。别拍砖,这数字又是我自己胡诌的,是我给自己设的心理数据。

52%,它大我小,我从心里明确地知道我干不过它,那我也没啥好生气的了。这些我无法改变的东西,我选择接纳、认命呗,不然还能怎么样呢?

48%,心里还是相信后天教育的力量的,有时候一个支点,还真能撬动地球。和学生在一起的两三年中尽我所能、各种尝试,改变我能改变的。我选择了积极实践,努力呗,难不成躺平等败?

你看,我牢记的这第一串数据,慰藉了我的心。做一个积极的悲观主义者,或做一个悲观的积极主义者都可以,管他性本善还是性本恶,用出世之心做入世之事。

此处,适合吟诵苏轼的《定风波》:

莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒,微冷,山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴。

02

第二串数据:20%+80%

意大利经济学家巴莱多认为,在任何一组东西中,最重要的只占其中一小部分,约20%;其余80%尽管是多数,却是次要的。

这种不平衡性在社会、经济及生活中无处不在,这就是二八法则。我在教育中用得最多的就是二八定律。

比如上一节课,20%的人认真听,80%的人假模假样听,从前你看了是不是会很生气,觉得认真听的人太少了。现在可以算一笔账:假如班里有50个人,20%就是10个人,上课认真的最起码一半是有的呀!

如此类推,什么作业、值日生、考试成绩,包括支持工作的家长人数、对你好的领导同事、都可以用这个二八定律来算算账。心情是不是好多啦!你还是很厉害的嘛,你都快要把二八定律改成八二定律了!

此处,适合吟诵苏轼的《水调歌头》后半阕:

转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨,何事长向别时圆?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。

03

第三串数据:55%+38%+7%

心理学教授艾伯特·麦拉宾通过10年的系列研究,分析口头和非口头信息的相对重要性,得出麦拉宾法则:

人们对一个人的印象,只有7%是来自于你说的内容,有38%来自于你说话的语调,而55%来自外型与肢体语言。

说话时,“说了什么”只能传达7%的信息,而其他的“语气、声调、速度、外形、肢体语言”却能传达93%。

你想到了啥?比如你苦口婆心指责一个学生的犯错,你嘴巴里滔滔不绝的都是为人处世的道理和校规校纪,可学生似乎没有什么反应。

现在你明白了吧,你一箩筐话只有7%进他耳朵了,他更多的是听到你的愤怒的语气语调,看到你紧缩的眉头、严厉的表情、指手画脚的动作。

心头一惊对吗?难怪青春期的孩子会对父母说“你好烦”,难怪学生听你的话这个耳朵进去那个耳朵出来,他已经很耐住性子听你啰里啰嗦了。

难怪你觉得你复习的时候冷饭炒了一遍又一遍,结果考到一模一样的题目学生还是错了一大片。 你以为你讲的他们真的听进去了吗?

那怎么办呢?科研成果表明,在人类所有的感知信息中,视觉信息占到了83%以上。那就充分利用这一个数据,与其让学生坐着听,不如让学生边看黑板边动笔写。这才是老祖宗说的“好记性不如烂笔头”的正确打开方式!

我想起魏书生老师当年让学生写犯错说明书,把自己犯错时内心世界的矛盾斗争进行描摹剖析,越细致越好。 这样的自我复盘、剖析、自省,远远胜过老师的千言万语。

和自己孩子、学生讲道理时,先不要急着张嘴就来,更不要引经据典滔滔不绝,你需要经过深思熟虑,再用最干脆利落的话表达,写在纸条上留言板上更好。

看到学生犯错,想喊过来要开始说教时,你可以先深呼吸6秒,去倒杯水、批几本作业,等自己的火气平静下来了再好好说话。可以让学生坐在身边,拿张纸把自己想说的写给他看,让他也在纸上写自己的话, 就像面对面发微信一样,无声无息却又把该说的都说了。

这个方法估计能让他消停个三四天,下次如果犯错可以再来,磨呗,坚持到他毕业的那一天。此处适合吟诵辛弃疾的《丑奴儿·书博山道中壁》下半阙:

而今识尽愁滋味,欲说还休。欲说还休,却道“天凉好个秋”!

我把教育中熟记的三串数据告诉您啦,您曾经沮丧的困惑的心情有没有好一点呢?估计20%的老师会好一点了,可能还有80%的老师看了没啥感觉。

您可以把那三串数据写一写,估计以后遇到事的时候会念念有词、心态平和很多哦。要是真遇到油盐不进的,你就举手投降说:48%遇到52%了,输了输了。默默疗伤、再悄悄努力呗,还能怎样呢?

不知不觉间,你就会从一个血气方刚的年轻人变成一个沉稳平和的老教师了~

来源 | 于洁沙龙2020

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